他这是要干什么？
不知道情况的人还真猜不出来他打的是什么主意。
事实上，其实挺简单的。作为三年级（3）班的班主任兼数学老师，李军在平时上课的时候，是喜欢给自己的学生出一两道所谓的思考题的。
这些思考题，难度很大，虽然都在高中三年的知识范围之内，可是要顺便地解出来并不是什么容易的事情。有的时候，甚至连任宣冰这种超强的学习尖子都无法解出这样的题目，所以就更不用提别人了…
而一般情况下，普通的学生对于这样的思考题直接就是无视的，龙飞以前就是这样的人。不过，他现在打的正是这么一个主意…
按照李军的习惯，他一般是会在第二节课临要下课的时候，在黑板上写上那么一个题目的，接着他就会询问任宣冰和钱志韦等几个学习尖子，关于这个题目有什么想法没有。最后，他会离开几分钟，让学生们认真思考一下。而思考出解题方法的学生就可以在这几分钟的时间内到黑板上把解题步骤写出来，然后，他再回来点评…
不得不说，这样一个事情，事实上全是为尖子生们准备的。因为，普通的A班学生根本就连李军的讲解都听不懂，就更不用讲自己想出来了。
“好了，接着上课…”
十分钟的课间时间很快就过去了，李军又回到教室里讲课了。
不过，这一次，龙飞却丝毫没有打算再听他讲解什么题目。他只是含着那颗冰冰凉的龙珠，然后手里捧着高一时候的教科书开始不停的翻，不停的翻…
他这样的动作，旁的人根本不知道他到底在干什么，表面上看去，这是极其没有意义的事情。看书？以他这样的翻书速度，能看到什么狗屁内容？
旁边的人不理解归不理解，龙飞一直我行我素的翻着书。别人认为完全没有意义的事，只有他自己明白意义有多么的重大。因为，在他翻书的过程中，他是真真切切地把里面的内容都看在眼里，也记在心上的。这是真正的过目不忘，真正的融会贯通…
大概十分钟，一本高一第一学期的数学课本就被龙飞全部翻完了。这时候，他停下了自己的动作，试着回想之前看过的内容，结果，很清晰，也很清楚…于是，他的信心更大了，拿起第二本书…
龙飞的速度越来越快，只可惜，30分钟的时间毕竟是太短了。他仅仅是看完高二第二学期的内容，讲台上的李军就开始在黑板上写下今天的思考题了…
“已知两点F1(－√2，0)，F2(√2，0)，满足条件
=2的动点P的轨迹是曲线E，直线l：y=kx－1与曲线E交于A、B两点……”
这是一道有关圆锥曲线的题目，龙飞只看了一眼就知道了。他心里不由得一喜…幸运啊，刚好是自己刚才看过的内容。要是出了高三的内容的话，自己就完全没有办法了…现在，很有机会一试…
龙飞打好了主意就开始在草稿纸上演算起来了，正所谓难者不会，会者不难。龙珠的力量比龙飞想像的更要厉害。他不过是仅仅含着它粗粗地看了一遍书，结果却是下笔的时候如有神助，思路一点一点的发散开来，这题所谓的难题、所谓的思考题，竟然就在朱军刚刚写完的时候，他就演算出来了…
“嗯，大家好好看看这条题目。这条题目是往年高考中非常典型的一道难题，据说当年高考的时候，答对它的考生，一千个人里才有一个…大家就好好看看吧，有什么想法直接说出来，嗯，任宣冰，你先说吧…”
按照习惯，朱军把题目写下来之后，很快就开始提问班里的几个尖子生了。第一个当然会是任宣冰，这也是长时间来形成的习惯了。她的学习成绩是全年级最好的，她不说话的话，其他的人根本就不好意思开口。因为，谁都不愿意答错了。而如果任宣冰已经开口了的话，他们就可以顺着任宣冰的话往下讲了。这么一来，就算不能完全解出来，可也绝对不会错得太离谱的。
“嗯，老师，这条题目应该要用到韦达定理…具体的步骤我还要想一下…”
任宣冰很快就站起身来说道。朱军一听，马上就满意地点了点头。真不愧是任宣冰啊，只看了一眼题目，下意识地就能想到解题核心的“韦达定理”，这不是真正的尖子生又是什么？
“嗯，钱志韦，你也说说…”
朱军让任宣冰坐下来之后，又转头去问班里学习第二好的钱志韦了。这钱志韦，虽然比不上任宣冰，可毕竟也是他的得意弟子，如果他也能说出一些有用的东西来，那就再好不过了。
“呃…不好意思，老师…我…我也想到了韦达定理，其他…其他的我还没有想到…”
很可惜，朱军虽然很期待，钱志韦却没有给他什么惊喜。于是他有些可惜地摇了摇头说道了：“嗯，那就再想想。现在距离下课还有八分钟的时间，大家都好好想想，有想出解题步骤的就到黑板上来把步骤写出来…”
他这是懒得再问下去了，钱志韦是班里学习第二好的学生，他既然想不出来什么东西，那估计其他人也暂时想不出来什么了吧朱军心里是这么想的，所以就分咐了两句，转身往教室外面去了。
“哎，真难啊你有什么头绪没有？…”
“没有啊任宣冰刚才说要用到韦达定理啊，这韦达定理要怎么用在这上面？…”
“……”
朱军一离开，教室里的大部分人马上就开始议论纷纷。他们都是一些基本不可能解出这种思考题的学生，真正的尖子，在那边正苦思冥想着呢…
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